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Problemquelle Curricula:
An den Unis kam z.Bsp. bei der mehr oder weniger gleichzeitigen Entlassung der Universitäten in die Autonomie und der Implementierung des Bolognaprozesses ging einiges in der Gestaltung der Studienpläne schief. Dies führte z.B. zu einer Verschulung der Studienpläne. Schreibt und begründet doch bitte eure Probleme mit den Curricula in den Kommentaren (auch in den anderen Bildungseinrichtungen), damit wir auch eure Stimme in den Prozess einbringen können.
Comments
Verschulung
viele Voraussetzungsketten, keine freien Wahlfächer -> kaum mehr Spezialisierung mehr;
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autonomie
gerade die autonomie ist eine farce, sie ist ja gerade nur so weit wie es zur umsetzung der verlangten reformen nötig ist - nicht mehr und nicht weniger (s.a. formulierung in einem protokoll einer der bologna-follow-up-meetings). außerdem wurde verlangt, daß alles, was in richtung forschung geht, aus dem bachelor-teil des studiums entfernt wird... logisch bleibt nur ein curriculum übrig, das dem einer FH entspricht, das keinen akademischen anteil mehr hat.
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Qualität der Seminare, GK
hab meinen Beitrag in Problemquelle Lehre verschoben, weils da besser rein passt,
wobei ich hierzu noch meine , der Studienplan bedingt die Lehre, mehr prüfungsimmadente LVs mit Anwesenheitspflicht bringt diverse Engpässe im Bereich der Lehrkörper, weil VL kann 1 Person für 300 halten, für 300 Seminarteilnehmer braucht man schon mal mind. 10 Seminargruppen, d.h. mind. 5 Dozenten die je 2 Seminargruppen betreuen. GK das gleiche, und ich Bak. sind diverse LV , die bei uns noch eine VL waren in GK bzw. VÜ umgestellt worden, dann wird gleich im 1. Semester auf die Studenten Druck gemacht, im Sinne: Wehe wenn ihr nicht anwesend seid und euch dabei einer ständigen Prüfung unterzieht, dann könnt ihr das Studium vergessen ( im gleichen Atemzug, es wird sowieso nur jeder 3. von ihnen das Studium beenden können, weil zu wenig Diplomarbeitsplätze vorhanden sind) Das hebt 1. die Atmosphäre zwischen den Studenten ;-) und 2. bringt es jene in Engpass, die bereits einen Quellberuf besitzen bzw. ausüben und ein Studium aus Motiven der Persönlichkeits- und Wissensentwicklung gewählt haben.
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